从“内容与人物”走向“表达与欣赏” |
您所在的位置:网站首页 › 曹文轩的生平简介 30字左右 › 从“内容与人物”走向“表达与欣赏” |
教学设计: 活动一 了解故事,感知人物 设计意图:通过阅读评论,了解主要内容;通过阅读精彩片段,唤起学生阅读期待;以《桂花雨》为例,感知曹文轩笔下的少年形象。 一、了解作者 出示:曹文轩照片 1.你眼中的曹文轩 请学生自由发言,说说自己的曹文轩的了解。(生平、作品、获奖情况等等都可以) 2.出示曹文轩简介(文字资料见目录前一页) 3.用自己的话介绍曹文轩,100字左右。 二、了解内容 1.引入 师:曹文轩曾经在《草房子·代跋》说:“如何使今天的孩子感动?……能感动他们的东西无非也还是那些东西——生离死别、游驻离散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温情和殷殷情爱……感动他们的,应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量,而这一切是永在的。” “生离死别、游驻离散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温情和殷殷情爱”——这些,构成了中短篇小说集《桂花雨》中的内容。 2.浏览评论,了解内容 浏览《人民文学》杂志副主编徐坤的评论《爱是这么短,回忆是这么长》第二部分(P279-285),初步了解这八篇中短篇小说的主要内容。 3.《桂花雨》(选集中第一篇小说)精彩片段欣赏 (1)朗读“摇花”片段(P006-007 ),感受摇花的隆重、圣洁。 (精心挑选的日子,十几张干干净净的席子,参加摇花的是天真无邪的孩子,每个人的脚洗得干干净净……) (2)阅读描写婉灵的片段(P010),感受婉灵的干净至极。 (从脸,衣服,鞋子,手几方面来谈) 师:这样干净的女孩,按理说,是最应该让她参加摇花的。但是,从来没有一个人邀请过她。 (3)阅读摇花的片段(P048),感受婉灵的被接纳。 师:发生了怎样的故事,让那么干净、纯洁的婉灵被人漠视,又发生了怎样的故事,让人们接纳了婉灵,读完《桂花雨》,你的谜团就会解开。 三、感知人物 师:曹文轩笔下的少年,往往带着一种天真的执拗,或是一种单纯的坚强。《桂花雨》中的婉灵,就是这样一位单纯坚强的少女。 请独立阅读《桂花雨》,思考: 1.哪些地方体现了婉灵的单纯、坚强? 2.婉灵的成长中,外婆起了及其重要的作用,外婆的哪些做法让你感动? 四、布置自读任务 1.利用一周时间自读整本书,阅读中,在引发自己思考的地方做批注。 2.感知人物形象(选择自己印象最深的三篇作品完成) 利用阅读单,梳理人物形象。 作品 主要人物 性格特征 文本依据 活动二 故事里的秘密 设计意图:借用故事公式这一支架,引导学生从关注小说内容走向关注表达方式,探寻故事写作的密码。 一、感受“故事里的秘密” 许荣哲在《小说课》里提到了一个故事公式,这个故事公式可以用七个问题来呈现—— 问题一:主人公“目标”是什么? 问题二:他的“阻碍”是什么? 问题三:他如何“努力”? 问题四:“结果”如何?(通常是不好的结果。) 问题五:如果结果不理想,代表努力无效,那么有超越努力的“意外”可以改变这一切吗? 问题六:意外发生,情节如何“转弯”? 问题七:最后的“结局”是什么? 概括起来,一个精彩的故事由七个部分组成:目标——阻碍——努力——结果——意外——转弯——结局。 这七个问题公式,其实暗含着故事的内在逻辑,比如曹文轩的短篇小说《桂花雨》这个故事: 目标:婉灵想和孩子们一起玩,和孩子们一起摇花。 阻碍:她是私生女,人们对她冷漠、疏离。 努力:她怯怯地上前,想参与摇花。 结果:她遭到无声地拒绝。她只好独自在荒野中玩。 意外:桂花树下着火了,婉灵拼命救火。却被人误解是她放火。 结局:误解消除,人们向婉灵致歉。孩子们邀请她参加摇花。 我们读小说的时候,不能只是被故事情节所吸引,还要能读懂写故事的秘密。破解了故事的密码,我们自己也就能写出好一个故事。 二、梳理“故事里的秘密” 1.选择《桂花雨》中自己最喜欢的两个故事,梳理出故事的“七步”。 七步 作品《》 作品《》 目标 阻碍 努力 结果 意外 转弯 结局 2.班级交流 活动三 我荐美文 设计意图:曹文轩的作品,每一篇都可成范文,从这些优秀的短篇小说中,节选精彩章节,单独成文,提升学生的文学欣赏水平。 一、教师示例 1.师:曹文轩的作品,不管是创意、构思,还是用笔、行文、遣词造句,都是我们学习的典范。读完他的《桂花雨》这部中短篇小说集,你的脑海中一定有很多画面定格,那一段段精彩的描写让你久久不忘。这节课,我们就来节选自己最喜欢的章节,读出来,并且把你喜欢的理由说给大家听听。 2.分享示例 例如《野风车》节选(题目《风》,是依据节选内容自拟的) 打开书(P240-241),听一听,哪些地方老师做了改变。(个别语句改变的目的,是保证节选出来的章节独立成文,不让读者感到突兀) 风 黎明时分,风似乎来了。它走得很轻。这风是那么娇贵,那么温柔,那么安静,它像一个穿着白色长裙的女孩儿,从草地上,从树林里,从水边,从田埂上走过.让人觉得痒酥酥的,仿佛那长裙从自己脊梁上摩挲而过。风带来远处淡雅的草味儿和露珠的湿润气息,让人感到惬意。 柔软的风像两只娇嫩无力的胳膊,没有能够推动风车。 这女孩儿就这样在田野上走着。走着走着,它变成了一个调皮淘气的小男孩。它蹦蹦跳跳,一会儿把秧苗弄得沙沙响,一会儿又把水边的芦苇摇得哗哗响。它来到风车下,好奇地望了一会风车,便爬上爬下大胆地玩耍开。风车好像被它弄醒了,抖了抖篷,吱呀吱呀地转起来。 一会儿,风变成了汉子。这汉子像披着斗篷骑在马上的侠客,威武地奔跑过来,在田野上呼啦啦地旋转着,寂寞不堪的田野重新有了响声:湖水的哗哗声、树梢的沙沙声…… 赏析:《野风车》中的这段话,形象地描写了风由小到大的过程。在作者的眼中,微风初现时,“风像穿白纱裙的女孩子”,仿佛长裙从人背上摩挲而过;风力稍强时,“风变成了调皮的男孩子”,秧苗“沙沙响”,芦苇“哗哗响”,风车“吱呀吱呀”地转起来;风力越来越强,“风变成了汉子”,在田野上“呼啦啦”地旋转,湖水发出“哗哗声”,树梢发出“沙沙声”。风,在作者的笔下,不仅有声,而且有形,想象丰富、用词精准。 二、学生选文、荐文 1.学生选文 要求: (1)节选出来的章节,能完整地描述一个场景,篇幅接近普通课文。(风景、事件都可以) (2)题目自拟,个别语句需要调整,直接批注在相关句段旁边即可。 2.学习荐文 (1)朗读分享 (2)课下誊抄在作文稿纸中,张贴在教室专栏,供大家欣赏。 (河北省保定市清苑区实验小学) 部分图片来自网络返回搜狐,查看更多 |
今日新闻 |
点击排行 |
|
推荐新闻 |
图片新闻 |
|
专题文章 |
CopyRight 2018-2019 实验室设备网 版权所有 win10的实时保护怎么永久关闭 |